Будущие педагоги не желают трудиться «по специальности»: что это значит для Кирова и области 📚

В России продолжается заметный дефицит молодых учителей — в 2025 году квота на целевое обучение для будущих педагогов была заполнена лишь на 27,4%. По данным Минобрнауки, из 21,3 тысячи мест, выделенных для целевого набора в педагогических направлениях, занято только 5,8 тысячи. Эти цифры привёл «Коммерсантъ», и они тревожны не только на федеральном уровне, но и для регионов — в том числе для Кировской области.

Что такое целевое обучение и почему оно важно 🚸

Целевое обучение — договорная модель, при которой студент, вуз и будущий работодатель (школа, районный или региональный орган управления образованием) подписывают соглашение: государство оплачивает обучение, работодатель предоставляет социальные гарантии (стипендию, компенсацию жилья и пр.), а выпускник обязуется отработать в учреждении от 3 до 5 лет. При невыполнении условий студент возвращает потраченные средства.

В 2025 году правительство установило квоту для целевого набора в педагогике на уровне 20–30% бюджетных мест — теоретически это могло бы стать инструментом восполнения дефицита кадров в школах. На практике квота оказалась заполненной лишь на 27,4%: менее трети от запланированного объёма.

Ключевые факты (по России)

• Всего в 2025 году на педагогические специальности поступили 78,6 тысячи человек — на тысячу меньше, чем в 2024 году.
• Из них только 5,8 тысячи заключили целевые договоры — это 7,4% от всех бюджетников.
• В колледжах педагогического профиля картина ещё хуже: в прошлом году по целевому набору обучались всего 2,5% студентов.
• Самым востребованным направлением среди целевиков стало «Педагогическое образование с двумя профилями подготовки» — такие специалисты могут преподавать два предмета одновременно.
• Для сравнения: в медицинских вузах около 70% бюджетных мест занимают целевые студенты.

Почему студенты не хотят становиться целевиками и работать в школах? — мнения экспертов

Эксперты называют несколько причин отказа от целевого обучения и от работы по специальности после окончания вуза. Айрат Сатдыков, директор проекта Дирекции приоритетных образовательных инициатив РАНХиГС, отмечает, что молодые учителя сталкиваются с высокой нагрузкой, низкой оплатой и не всегда комфортными условиями труда. Часто выпускники уходят из школы в первые годы работы.

Ирина Абанкина, профессор Института образования ВШЭ, подчёркивает, что целевое обучение вряд ли станет массовым. Среди студентов педагогических вузов много девушек, которые после выпуска уходят в декрет или не готовы переезжать для отработки по договору. В отличие от медицины, где многие выпускники остаются в профессии даже вне госучреждений, выпускники педагогических вузов часто вовсе не идут работать по специальности.

Что это значит для Кировской области и города Кирова?

Киров и Кировская область входят в общую картину, описанную федеральными данными: региональные школы сталкиваются с кадровыми задачами, а дефицит молодых учителей — это не только федеральная статистика, но и реальная проблема для районов и городов. Именно в школах маленьких городов и сельских районов нехватка кадров особенно ощутима, когда молодежь не готова переезжать или связывать себя обязательствами по отработке.

Конкретные региональные цифры (по числу вакансий, соотношению молодых и опытных педагогов, нагрузке в отдельных муниципалитетах) зависят от муниципальной статистики и планов набора, но тренд ясен: если не изменится привлекательность профессии, школы остаются уязвимыми к оттоку кадров и росту нагрузок на оставшихся учителей.

Почему простого увеличения квоты недостаточно?

Увеличение целевых мест само по себе не решит проблему, если не изменятся условия труда и мотивация выпускников. Жёсткие административные меры могут привести к формальному заполнению квот, но не к реальному желанию работать в школе. Главные барьеры — зарплаты, рабочая нагрузка, условия в школах, возможность профессионального роста и социальные гарантии.

Какие меры реально могут помочь — практические идеи для региона 😉

• Повышение заработной платы и прозрачные стимулы. Гарантированные региональные надбавки для молодых педагогов в первые три-пять лет работы, бонусы за работу в сельской школе или в труднодоступных районах.
• Жилищные программы. Компенсация аренды или обеспечение служебным жильём — важный аргумент для выпускников, особенно если требуется переезд.
• Профессиональная поддержка и наставничество. Системы наставничества в каждой школе и профориентационные программы на базе педколледжей и вузов, чтобы молодой специалист не оказался один на один с большими классами и сложными ситуациями.
• Гибкие формы работы. Частичная занятость, совместительство, комбинированные ставки для тех, кто совмещает семью и работу — это повысит готовность молодых людей оставаться в профессии.
• Развитие практико-ориентированной подготовки. Укрепление связей между педагогическими вузами и школами Кировской области: длительные практики, стажировки, совместные проекты, чтобы студенты лучше понимали реальные условия труда и видели перспективы.
• Укрепление статуса учителя. Региональные премии, публичное признание лучших молодых педагогов, программы карьерного роста с понятными ступенями — всё это помогает удержать лучших.
• Поддержка семей молодых педагогов. Льготы и программы для молодых семей, чтобы декретный отпуск и семейные обязательства не становились автоматическим завершением карьеры.

Опыт и возможности сотрудничества с вузами

Педагогические вузы и колледжи региона могут играть ключевую роль. Совместные с муниципалитетами целевые программы, ориентированные на конкретные школы и районы, практические стажировки с реальной зарплатой и сопровождением, а также образовательные кластеры (когда несколько школ объединяют усилия для приёма и поддержки молодых учителей) могут снизить барьеры при выборе профессии.

Роль родителей и общества

Изменить отношение к профессии учителя можно и через общественное признание — участие родителей в жизни школы, прозрачная обратная связь по нагрузке и условиям труда, поддержка инициатив молодых педагогов. Когда общество видит, что учитель — уважаемая и обеспеченная профессия, интерес к ней растёт.

Заключение: время действовать вместе

Ситуация с целевым набором педагогов в 2025 году — сигнал: квоты и формальные меры недостаточны. Для Кировской области (как и для других регионов) важно не просто поставлять «готовых» кадров, а создавать условия, при которых молодые специалисты захотят оставаться в школе. Это комплексная задача: финансы, жильё, профессиональная поддержка, гибкость условий и повышение статуса профессии.

Если муниципальные власти, школы и высшие учебные заведения объединят усилия, то регион может не только компенсировать потери, но и выстроить устойчивую систему подготовки и удержания педагогов. Учитель — это не только профессия. Это инвестиция в будущее города и области. Давайте сделаем её инвестиционно-привлекательной 💡🙂

Автор: редакция «Наш Киров»